说课稿

说课稿

"说课"是教学革新中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是团体备课的进一步生长,而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿,它差异于教案,教案只说"怎样教",说课稿则重点说清"为什么要这样教"。教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上,遵循整体构想、融为一体、综合论述的原则,分块写清,分步论述教学内容,以进一步提高教学效果。

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1 步骤

  写一篇说课稿的步骤

  一般应从以下几个方面来论述:

  简析教材

  教材是进行教学的评判凭据,是学生获取知识的重要来源。①教材内容部门要求说明讲稿内容的科目、册数,所在单元或章节;②教学内容是什么?包罗哪些知识点;③本课内容在教材中的职位、作用和前后的联系;④教学纲要对这部门内容的要求是什么;⑤教学目标简直定,一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定;教学的重点、难点和要害简直定,教学重点是教材中起决定作用的内容,它简直定要遵循纲要、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在,它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。

  论述教法

  教师在熟悉教材的前提下,怎样运用教材,引导学生搞 勤学习,这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明:①教法的总体结构及依据;②具体接纳了哪些教学要领、教学手段及理由;③所用的教具、学具。教学实践证明,一堂课凭据教材特点选用几种差异教法结合使用,可增强教学效果。

  指导学法

  学法包罗"学习要领的选择"、"学习要领的指导"、"良好的学习习惯的培养"。在拟定时应突出地说明:①学法指导的重点及依据;②学法指导的具体部署及实施途径;③教给学生哪些学习要领,培养学生的哪些能力,如何引发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。

  概说教学法式

  这部门内容实际就是课堂教学设计,但要与流水账式的条款罗列区别开,既要有具体步骤部署,又要把针对性的理论依据论述融会其中。

  拟定时应科学地论述:①课前预习准备情况;②完整的教学法式(主要是:怎样铺垫、如何导入、新课怎 样进行、练习设计部署、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果);③简要说明作业部署和板书设计;④教学历程中双边运动的组织及调控反馈措施;⑤教学要领、教学技术手段的运用以及学法指导的落实;⑥如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。

  在撰写时应重点讲清楚每个环节部署的基本思路及其理论依据,还要做到前后呼应,使前三个方面内容落实到实处。

  教学效果分析

  对学生加入教学运动的主动性、深广度的预计,学生告竣教学目标状况的预计。

  说课运动分课前说课和课后说课两种形式,岂论是课前说课照旧课后说课上述内容必须论述清楚。课前说课还应说疑点,说明在备课中自己拿禁绝的疑点,求教于其他教师。课后说课还应包罗"学生学得怎样"的教学效果评估。

  撰写说课稿不必拘泥于牢固、机械的模式。另外,在语言表述上,既要把问题论述清楚,又切忌过长,制止陈词滥调,平常而谈,力求言简意赅,文词准确,语言针对性强。要做到这些,并非易事,还需要认真学习,深入研究,多下苦功。

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