藏戏说课稿

说课稿 时间:2019-12-19 我要投稿

藏戏说课稿3篇

  藏戏的藏语名叫“阿吉拉姆”,意思是“仙女姐妹”。据传藏戏最早由七姐妹演出,剧目内容又多是佛经中的神话故事,故而得名。下面是小编我为您准备的“藏戏说课稿”3篇,接待参考,希望能对您有所资助。

藏戏说课稿3篇

  藏戏说课稿一

  一、说教材:

  《藏戏》是人教版义务教育课程尺度教材六年级下册第二组课文中的一篇略读课文。这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达顺序、表达要领、语言气势派头等方面独具匠心,内容偏重介绍藏戏的形成及艺术特色。语言富厚多样、生动传神,颇具文学色彩。

  二、说学情:

  六年级学生已逐步形成了自己的学习体系,具备了对具体事物的认知能力,但学习缺乏稳定性,所以,针对这种趣味性较强的文章,要害在于引发学生兴趣,创设出引人入胜的教学情境。

  三、说目标:

  1、认、读、记文章中的九个词语。积累好词佳句。

  2、了解藏戏特点以及形成程。

  3、引发学生对藏戏的喜爱之情。

  四、说重点:

  1、通过了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。

  2、了解本文的表达要领及语言特点,学习作者生动形象的表达。

  五、说准备:

  1、通过网络查询藏戏的历史、剧目、图片、录像等。

  六、说要领:

  1、以读代讲,让学生接纳多种朗读形式充实读文,使学生在读中整体感知。

  2、建设学生加入和体现的时机,充实发挥学生主动性,相助性。师生之间、生生之间相助互动,让学生在课堂上体现自己,培养学生的说话、思考、总结能力。

  七、说历程:

  (1)、播放录像,悬疑导入:

  即利用个开头的三个排比式反问句进行导入。

  (2)、阅读质疑,自主探究:

  学生解决生字词,体会文章大意。

  (3)、多元互动,相助探究:

  1、学生自主研读藏戏的形成部门,了解了一个年轻的僧人唐东杰步带着仅有七位女人组成的班子劝人行善行善,为民修桥造福,没想到竟然缔造了一个新的艺术流派——藏戏的感人故事后,孩子们被唐东杰布为民造福的美美意愿和七位女人的义举深深的感动了,这时孩子们兴趣浓厚,在愉悦中积极朗读,朗读出了唐东杰布为民造福的伟大精神朗和七位女人的善举。

  2、同桌间相互提问、阅读读文章中介绍藏戏特色的部门,感受藏戏的自然、古朴、神秘。最后老师问,学生读,营造朗读气势,再次感受藏戏的无穷魅力和中华文化的悠久。

  3、以小组汇报的形式将藏戏的形成、特色进行汇总讲话,不完整的学生间进行增补,教师适当引领和总结。在此穿插欣赏藏戏的图片。

  七、训练检测,目标探究:

  难理解、易混淆字词的解释。预设问题解答。学生自主总结中心思想。

  八、迁移应用、拓展探究:

  将藏戏和其他的剧种做对比,进一步感受藏戏的奇特艺术魅力。

  九、说板书设计:

  藏戏唐东杰布—为民造福—开创藏戏。戴面具—没有舞台—演出三五天十、说时间部署:导课(3分钟)阅读:(7分钟)互动(25分钟)训练(5分钟),拓展(5分钟)。

  藏戏说课稿二

  今天我说课的内容是人教社课标版六年级语文下册第二单元的一篇略读课文《藏戏》。本单元是以感受“中华民风民俗”这一专题来编排教学内容的。结合本次说课主题,“指导学生阅读要领,提高学生自学能力”,我将从教材分析、教学目标、教学历程和教学反思这几个方面来说。

  一、教材分析:

  《藏戏》一文是人教版六年级下册的第二单元的一篇略读课文。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不行抗拒的艺术魅力展现在读者面前,它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文,颇具文学色彩。

  二、本课的教学目标:

  1.读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语。

  2.默读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术奇特的魅力和富厚的文化内涵。

  3.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达要领。

  三、教学重点:

  通过了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧奇特的艺术魅力和富厚的文化内涵,了解藏族的文化。

  四、教学历程:

  在教学中我凭据这篇略读课文的特点,设计了如下环节:

  1、课前部署学生读准字音,读通课文。完成练习册的增补词语题。

  2、创设情景、导入新课;

  3、检查预习:课上四人小组进行检查,相互正音;完成练习册的增补词语题,课上二人小组边看大屏幕边检查。然后齐读加深影响,到达积累的目的。单独拿出“纷歧而足”,指导学生在文中找出所在段落,并在大屏幕上出示,学生齐读,联系上下文,从“富厚多彩,差异”等词语体会其意思。

  4、引导学生快速浏览课文,理清课文顺序,了解课文内容。

  5、选择自己感兴趣的部门,静心默读,标注感受,然后团体交流。教师相机点拨,增补,总结。

  6、总结写作方面的收获:开篇三个排比式三个反问句,先声夺人;语言生动;过渡自然。

  7、部署练习:可以运用课上的步骤阅读有关戏曲的文章,也可以模仿本文写一篇介绍某一剧种的文章。

  五、教学反思:

  课上,险些没有给学生高声朗读的时机。由于时间的关系,我删去两朗读的环节:一是理清顺序时,学生会发现开头的前三段,每一段对应后面一部门内容,原来准备师生相助朗读感受前后照应的写法,结果被删去;二是在交流深入学习后的感受时,每一部门都要在交流后带着自己的理解朗读一遍,结果由于时间预设不合理,被删减了。

  另有几个地方也应该朗读:感受开篇三个排比式反问句的表达效果时过于急遽,去朗读;感受语言的生动时,比喻、排比的.句子也应该通过朗读去进一步感受表达效果,还可以积累语言。

  此外,听了吴老师的课,越是感受自己的课没有一丝新意,要领陈旧,死板。吴老师敢于斗胆的处置惩罚教材,设计独具匠心,教学流程清晰、自然,充实地培养了学生的读、写等语文能力。再加上吴老师自己特有的魅力,我觉得整节课特别完美,让我望洋兴叹。

  藏戏说课稿三

  列位老师各人好,今天我说课的内容是《义务教育课程尺度实验教科书》语文六年级下册第二单元的第二篇课文《藏戏》。下面我就从教材、教法和学法、教学历程这几个方面进行说课。

  一、说教材

  1、教材概述

  这篇课文以总——分——总的关系结构文章。先用三个比喻句归纳综合介绍藏戏的主要特点:“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。紧接着介绍藏戏的重要特征———“面具”的特点及作用。然后简略地说明藏戏的其他特色:舞台简朴:剧情靠解说、说唱来描述;开场、正戏、结尾牢固的程式;唱腔、行动富厚多彩;演出时间长等。最后用一句话总结全文,点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和生长。

  选这篇课文的目的,一是引领学生了解本文的表达要领及语言特点,学习作者生动形象地表达;二是通过了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧奇特的艺术魅力和富厚的文化内涵,了解藏族的文化。

  2、教学目标

  (1)读通课文,积累文中的好词佳句。

  (2)理解课文内容,了解藏戏的特点以及藏戏的形成历程。

  (3)有情感的朗读课文。

  3、教学重难点

  重点:理解课文,体会藏戏的特色以及艺术魅力。

  难点:学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达要领。

  4、课时部署

  整课部署两课时完成,第一课时是初读课文,认识生字,整体感知课文内容,本课为第二课时。

  5、教具准备:藏戏的ppt课间及藏戏的视屏片段。

  二、教法和学法

  本节课我以新课标为指导,以学生为中心,凭据学生阅读实际情。

  况,主要接纳了课前收集资料,质疑问难,自主探究,相助交流等要领,充实发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用,让学生有时机在课堂上体现自己,保证学生在课堂上有足够的念书、思考、交流时间。接纳现代教育手段,努力为学生营造一个开放而富有活力的学习气氛。通过教师穿针引线,释疑解惑,激励点拨,归纳提炼,把培养学生语文素养的目标落实到实处。

  三、教学历程

  (一)引发兴趣,直接导入。

  1、(播放藏戏视频片段)问同学们这是什么图片(生回覆是藏戏),这时板书:藏戏并说今天我们就走进课文《藏戏》,去了解它,感悟它的魅力吧!

  2、介绍藏戏(出示藏戏知识幻灯片)藏戏是以民间歌舞形式来体现故事内容的综合演出艺术。藏语叫“阿吉拉姆”,“阿吉”是大姐或女性的意思,“拉姆”是仙女的意思,都是藏族人民对藏戏的昵称。

  (二)听课文阅读(播放阅读课件),让学生弄清文章是从那几个方面介绍藏戏的,用自己的话说说藏戏是怎样形成的,它有什么特色。(生会回覆:讲了藏戏的形成、开山鼻祖唐东杰布、藏戏面具的特点,讲了它的生长等)在此教学环节中,留给学富足的读、思、议的空间,促进学生与文本以及学生之间的对话。让学生开端感受藏戏悠久的历史文化以及美丽的艺术特色。

  (三)细读课文,理清脉络,总结每段段意。

  (1)让学生阅读第一至三自然段,并指明生回覆,这段告诉了我们哪些内容?(学生会回覆:藏戏是带着面具演出的;演出时是没有舞台的;一部戏可以演出三到五天。)再问学生这三个自然段有什么特点?(生答:反问句)

  师小结:对这三句都是反问句,以三个反问句开篇,先声夺人,强调了藏戏的三大特点:藏戏是带着面具演出的;演出时是没有舞台的;一部戏可以演出三到五天。这种写作要领叫反问开篇法。(板书第一部门用反问句揭示藏戏的特点。)

  (2)师读4—7自然段,要求学生思考本段告诉我们什么故事?(生答:唐东杰布的故事)再问唐东杰布有哪些传奇色彩?(生答:唐东杰布许下宏愿、立誓架桥的原因、怎样组织戏班子去筹钱修建58座桥梁的故事。)那们你们知道课文中的哪个自然段讲了唐东杰布许下宏愿、立誓架桥的原因呢?(生回覆:第五自然段。)因为那时候,雅鲁藏布江上没有什么桥梁,数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的急流中,许多试图过江的黎民,被咆哮的江水吞噬。于是,年轻的僧人唐东杰布许下宏愿,立誓架桥,为民造福。对很是对这句话用精炼准确的语言、生动形象的描写,再现了其时恶劣的自然情况,说明了唐东杰布许下宏愿、立誓架桥的思想泉源,间接地赞美了他为民造福的高尚品质。

  接着问那唐东杰布为了实现自己的宏愿,又是怎样做的?

  小结:对这部门讲了唐东杰布在雅鲁藏布江上制作了58座铁索桥,同时成为藏戏开山鼻祖的故事。(板书第二部门藏戏的形成)那么老师想问你们知道唐东杰布是怎样的一小我私家?这时利用用幻灯片介绍唐东杰布及展示唐东杰布的画像。

  藏戏之神——唐东杰布(1385—1464)著名修建师,藏戏的开山鼻祖。藏民历来把他看作是缔造藏戏的戏神和修建桥梁的铁木工匠的“祖师”,是藏族人民心目中智慧、力量的化身。西藏已往的民间藏戏运动中,都把汤东杰布作为戏神来供奉祭祀。藏戏演出园地中心都供有唐东杰布塑像或唐卡画像,开场戏也主要是祭颂唐东杰布的内容,看戏的观众捐赠工具时,也首先要向唐东杰布神像献哈达。在西藏许多寺庙里也都供奉着他的塑像或画像,向他叩头祈祭的人络绎不停。

  四、板书设计

  我国常见剧种简介。

  京剧:又称“皮黄”,由“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成它的音乐素材,也兼唱一些地方小曲调(如柳子腔、吹腔等)和昆曲曲牌。它形成于北京,时间是在1840年前后,盛行于20世纪三、四十年代,时有“国剧”之称。现在它仍是具有全国影响的大剧种。它的行当全面、演出成熟、气势宏美,是近代中国戏曲的代表。京剧是中国的“国学”,已有200年历史。

  豫剧:也称河南梆子、河南高调。因早期演员用本嗓演唱,起腔与收腔时用假声翻高尾音带“讴”,又叫“河南讴”。在豫西山区演出多依山平土为台,当地称为“靠山吼”。因为河南省简称“豫”,所以解放后定名为豫剧。是河南省的主要剧种之一。

  黄梅戏:是安徽省的主要地方戏曲剧种。在湖北、江西、福建、浙江、江苏等省以及香港地域亦有黄梅戏的专业或业余的演出团体,受到广泛的接待。黄梅戏原名“黄梅调”,是十八世纪后期在皖、鄂、赣三省毗邻地域形成的一种民间小戏。其中一支逐渐东移到安徽省安庆市为中心的安庆地域,与当地民间艺术相结合,用当地语言赞美、说白,形成了自己的特点,被称为“怀腔”或“黄梅调”。

  越剧中国传统戏曲形式。主要流行于上海、浙江、江苏、福建等地。越剧长于抒情,以唱为主,声腔清悠婉丽,优美动听,演出真切感人,极具江南地方色彩。越剧演员初由男班演出,后改男女混淆班或全部女班。

  六:教学反思

  《藏戏》是一篇知识性、趣味性都比力强的民俗散文。这篇课文条理很是的清晰,学生学习起来很是驾轻就熟。尤其是在学习藏戏的特点这部门时,有部门内容是写藏戏中的面具的,差异的色彩代表差异的角色,代表差异的情感色彩,代表一定的价值判断和是非看法。老师可以让学生分角色演出,学生可以轻松的理解这部门内容。

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