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《失踪的森林王国》说课稿3篇

说课稿 时间:2019-12-15 我要投稿
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  很久很久以前,有一个美丽富足的森林王国,那里鲜花四季开放,野果挂满枝头。下面是小编收集的《失踪的森林王国》说课稿,接待阅读。

  《失踪的森林王国》说课稿1

  一、学情分析

  本篇课文是一篇童话故事,篇幅较长,但内容浅显易懂,可指导学生通过默读了解内容,而不必细致分析,也可让学生编成课本剧,进行演出,增强学生对课文内容的理解。

  二、设计思路

  依据本班学生学习的前期准备状态和学生学习的兴趣需求,并结合本篇课文的特点(蕴含一定原理的童话故事),我设计了“读、悟、演”三个环节的教学要领,即:读一读,把课文读明白,悟一悟,把课文读懂,演一演,把课文读活。这一教学历程的设计,值得学习历程始终以学生的学习为教与学的动力。

  三、教学目标

  1、学习课文,了解森林王国失踪的原因及结果,使学生树立环保意识,引发学生掩护森林,热爱大自然的思想情感。

  2、学习用文中话归纳综合课文内容。

  3、关注个性体验,学生能运用自己奇特的体悟,去朗读课文,演绎课文。

  四、教学流程

  (一)引趣激情

  1、故事深入

  课件演示动画,老师声情并茂地讲故事,让学生边听、边看、边想:森林王国为什么会失踪呢?砍伐森林带来什么结果?

  2、揭示课题

  (二)读一读,把课文读明白

  1、自主念书

  同学们,想自己来读读这个故事吧?请各人轻声自由读课文,用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。

  注意:读准字音,标出自然段序。

  2、检查生词

  出示课件,形式多样地认读课文中生词。

  (三)悟一悟,把课文读懂:

  1、读文质疑

  课文各人能读通、读顺了,那就看看自己能读懂吗?请同学们默读课文,学会默读要领:即不作声,用眼睛看。可用手指着读,边看边思考问题,遇到不懂的地方,用小问号标出来,待会解决。

  2、相助探究

  老师适才下来走走看看,发现同学们的书上有了不少小问号。有了问题,各人一起解决,就请同学们先到相助小组中去探讨交流一下。

  3、汇报交流

  看见你们猛烈地讨论和满意的微笑,老师知道你们已经解决了不少问题,那另有没有各人不能解决的呢?在下面的学习中,老师将和你们一起来探讨。

  4、深入感悟

  (1)前面自由读课文时,同学们已经标出了自然段序,凭据课文内容,请各人理清文章的结构。(要领不必统一,学生说出理由即可)。

  (2)请同学们先一起来读一读课文1~3自然段,看看通过读你知道什么?

  读后学生讨论总结

  第1段中:“有的……有的……有的……”排比句式说明森林王国的黎民安身立命地愉快的生活景象。

  (3)森林王国为什么失踪?现代森林带来什么结果?请各人围绕问题默读课文,从文中找出重点语句,体会“乱砍滥伐”所带来的严重结果。

  小组讨论交流、汇报。

  (4)森林王国失踪后,会怎么样?森林王国失踪给人带来哪些有益的教训?

  小组讨论,团体评议。

  (三)演一演,把课文读活

  师:同学们把课文读得这么好,我想要是演一演,一定很是精彩,我们试一试?咱们先来找一部门同学来演演(选出一部门积极性高的同学来加入),这里有头饰,你们可以商量一下角色怎么分配。

  学生上台将课文编成课本剧,进行演出。

  五、教学反思

  《失踪的森林王国》一课结束了,可是学生似乎还意犹未尽地陶醉于课文的情境之中,而我似乎觉得自己也置身于森林王国之中,我实验着运用“读一读、悟一悟、演一演”的阅读教学模式进行教学,我感受到学生学得越发轻松、越发愉悦,体验越发富厚、感悟越发深刻。我自己也觉得我和学生不是在上语文课,而是在森林王国的童话世界中遨游。所以,学生们在结束时不仅把自己体悟到的原理说出来了,而且还能通过演出加以演绎。说到演绎这个环节,我觉得另有待革新。如果我能让更多或全体学生都分组演出,可能会让所有的学生都有更为深入的体悟。看来整个教学模式的结构另有待于调整,时间尚需科学地部署,只有在课堂上让每一个学生都真正地读进去,悟出来,演绎活了,才气算是教的乐成,学的乐成。

  《失踪的森林王国》说课稿2

  教学目标:

  1、理解课文内容,有自己的话复述故事。

  2、对比森林消失前后的王国面貌,引发烧爱自然、掩护森林资源的情感。

  教学重点:

  感受悲凉景象。

  教学难点:

  通过悲凉的场景,树立环保意识,化为自觉行为。

  教学历程:

  学生运动复备

  一、揭题导入

  1、你以前读过哪些童话故事?

  2、今天,我们再来学习一则童话故事,齐读课题。

  凭据自己平时的朗读回覆。

  进入学习状态

  二、检查预习,开端了解课文内容

  1、自读课文,看看有没有不懂的字词,做上记号,有不理解的地方也做上差异的记号。

  2、交流,凭据预习,相互解决字词障碍,简朴的问题相互解决庞大的问题,留待深入学习时解决。

  3、用自己的话说说发生了一件什么事情。

  朗读,思考,批注

  交流,同伴相助

  新国王砍树建楼,情况遭受破坏,王国遭受处罚的事

  三、深入研究课文

  1、谁能告诉各人森林王国消失之前是什么样子的?

  2、你能用一个词语或一句话来形容生活在这样的王国里的感受吗?

  3、新国王知道破坏森林的结果吗?为什么他要坚持制作新型王国?

  理解“铭心镂骨”“头脑发烧”

  4、凭据时间先后顺序说说新王国建成之后发生了什么事情?

  “一开始”“好景不长”“接二连三”

  5、妖魔鬼魅惠临后的王国是怎样的?如果你是国民,你会怎么说,怎么做?

  6、看到自己的王国酿成这个样子,国王瘫倒在自己的宝座上,如果你现在是国王,将怎样面对自己的臣民,心里会怎样想?

  用书上的句子来回覆,注意读出情感。

  用自己的话说,谈出感受。

  通过查字典,结合生活的方式理解词语。

  学习找要害的标志性词语回覆

  柑橘自己的看法回覆

  想象,明白掩护情况的重要。

  四、拓展

  怎样才可以让失踪的森林王国重新回来呢?

  带着满心的遗憾,更带着满心的期待,再一次朗读课文吧!

  朗读课文,加深认识。

  五、作业

  把这个故事讲给弟弟妹妹听,讲给家长听。

  《失踪的森林王国》说课稿3

  【教学目标】

  1、认识本课14个生字,会写10个生字。

  2、学习课文,了解森林王国失踪的原因及结果,使学生树立环保意识,热爱大自然的思想情感。

  3、学习用文中的话归纳综合课文。

  【教学重难点】

  学习课文,了解森林王国失踪的原因及结果,使学生树立环保意识,热爱大自然的思想情感。

  第一课时

  一、直接导课,学生质疑

  板书课题《失踪的森林王国》,看到这个课题,你有什么问题要问?各人提的问题,课文都做了介绍。

  二、初读课文,解决不认识的生字

  1、自渎课文,画出不认识的生字,想措施解决。

  2、文中哪个词语不理解,联系上下文想一想,如还不会,学习课文时再解决。

  3、检测字词:同桌相互考一考。

  三、学习课文

  1、自渎课文,说说你读懂了什么?

  2、凭据学生的回覆,老师引导:

  (1)失踪前的森林王国是什么样的?想象“鲜花四季开放,野果挂满枝头,人们生活安身立命”的情景。体会特别执法森严,森林是王国的掩护神。

  (2)失踪后的森林王国又是什么样的?结合课文描写,学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。

  (3)最后再分析失踪的原因:违法执法,乱砍乱伐,森林失踪。

  (4)师总结:有了森林,人们生活安身立命,幸福美满;没有森林人们遭受种种天灾人祸,过着背井离乡,四处逃荒的生活。可见,森林是何等的重要。学习了这篇,你想说些什么?想做些什么?(是学生树立环保意识,引发学生热爱大自然的思想情感)

  四、部署作业:

  第二课时

  一、回首课文

  1、《失踪的森林王国》这篇课文讲的是什么?

  2、学生凭据课文所描写的,(也可加上自己临场发挥)编成课本剧演出,加深对课文的理解。

  3、你还知道哪些资源很重要?(富厚学生的课外知识)

  二、指导写字

  1、出示生字,说说哪些字容易写错?

  2、重点指导:“饶”不能加一点。“厌”不能写成“庆”。

  区别:性——姓躁——燥。

  3、学生写字,师巡视检查。

  三、“笔下生花”

  题目:想象你走进了大森林……

  提示:把你走进大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的话写一写。

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