阅读

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阅读是运用语言文字来获取信息,认识世界,生长思维,并获得审美体验的运动。它是从视觉质料中获取信息的历程。视觉质料主要是文字和图片,也包罗符号、公式、图表等。

阅读是一种主动的历程,是由阅读者凭据差异的目的加以调治控制的,陶冶人们的情操,提升自我修养。

阅读是一种理解,领悟,吸收,鉴赏,评价和探究文章的思维历程。阅读可以改变命运,但并不是一定改变命运。

课内阅读和教学究竟是有限的,学生为了拓展自身的知识面以适应当今社会的要求,必须进行课外阅读。课外阅读的规模相当广,如学生可以依据自己的兴趣进行选择性的阅读,其身心将受到一次大的洗礼,心情自然会愉快,在增长见识的同时又娱乐身心,何乐而不为呢。

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1 阅读(要领)

阅读可以分成四种要领:

第一种是信息式阅读法。这类阅读的目的只是为了了解情况。我们阅读报纸、广告、说明书等属于这种阅读要领。对于大多数这类资料,读者应该使用一目十行的速读法,眼睛像电子扫描一样地在文字间快速浏览,实时捕捉自己所需的内容,舍弃无关的部门。任何人想实时了解当前形势或者研究某一段历史,速读法是不行少的,然而,是否需要中断、精读或停顿下来稍加思考,视所读的质料而定。

第二种是文学作品阅读法。文学作品除了内容之外,另有修辞和韵律上的意义。因此阅读时应该很是缓慢,自己能听到其中每一个词的声音,嘴唇没动,是因为偷懒。例如读“压力”这个词时,喉部肌肉应同时运动。阅读诗词更要注意听到声音,纵然是一行诗中漏掉了一个音节,照样也能听得出来。阅读散文要注意它的韵律,聆听词句前后的声音,还需要从隐喻或词与词之间的组合中获取自己的感知。文学家的作品,唯有充实运用这种接受语言的能力,才气罗致他们的智慧才智、想象能力和写作技巧。这种依赖耳听—一通过眼睛接受文字信号,将它们转译成声音,到达喉咙,然后加以理解的阅读要领,最终同我们的臆想能力相关。

第三种是经典著作阅读法,这种要领用来阅读哲学、经济、军事和古典著作。阅读这些著作要象读文学作品一样的慢,但读者的眼睛经常离开书本,对书中的一字一句都细加思索,捕捉作者的真正的用意。从而理解其中的深奥的哲理。值得注意的是,如果用经典著作阅读法阅读文学作品,往往容易忽略文学作品的特色,以 使读者自己钻进所谓文学看法史的牛角尖中去。

第四种阅读要领是麻醉性的阅读法。这种阅读只是为了消遣。如同服用麻醉品那样使读者忘却了自己的存在,飘飘然于无限的理想之中。这类读者一般对自己的经历和感受不感兴趣,把自己完全置身于书本之外。如果使用麻醉性的阅读要领阅读名著,读者只能获得一些已经添加了自己的理想的肤浅的情节,使不朽的名著下降到鸳鸯蝴蝶派作家的庸俗作品的水平。如果漫不经心地阅读《安娜·卡列尼娜》,犹如读一本拙劣的三角恋爱小说。麻醉性的阅读在将进入成年的时候到达巅峰。年轻人的麻醉阅读是造成大量的文学作品质量低劣的原因。

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