新一年级语文上册课件

课件 时间:2018-01-21 我要投稿

新一年级语文上册课件

  新一年级语文上册课件1

  一、教育与训练目标

新一年级语文上册课件

  1、知道自己学校的名称和自己是一年级几班的学生。

  2、开端学会斗胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的喜好。

  3、开端学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生的愿望。

  二、教育与训练点

  1、我是什么学校一年级几班的学生。

  2、自我介绍:自己的姓名、家庭住址及喜好。

  3、讲讲自己想当怎样一个小学的愿望。

  三、教育与训练准备

  1、选择几位胆子大、口齿清楚的学生按教学要点先作准备。

  2、用小黑板先写好课题、校名、班级并上拼音。

  四、教育与训练历程

  1、谈话揭题

  小朋友,从今天起,你们有两个名字,一个是自己的姓名,另一个是各人配合的名字,那就是——小学生。(揭示课题)跟老师读“我是小学生了”。当小学生兴奋吗?当了小学生说明你们已长大了,能明白更多的原理,能学到更多的本事,这是很庆幸的。

  2、认识校名、年级、班级

  当开学的第一天,年老哥大姐姐把小红花戴在你们胸前,这说明,全校的老师和同学接待你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道?

  (1)出示带有注音的小黑板。

  (2)教师按拼音正确地把校名念一遍。请学生跟老师念。请个体学生念。

  (3)谁知道,我们的学校在什么路上?我们学校周围有什么商店、机关、公园?教师正确地介绍学校所在地的门路名称、学校周围的情况。

  (4)教师边画边讲年级与班级。

  请每个学生自己讲讲:我是一几班的小学生。

  (5)牢固校名、年级、班级。

  出示:我是( )小学( )年级( )班的小学生。

  指名讲、同桌讲、开火车讲。

  3、自我介绍

  我们这个班有( )个小朋友。各人今后要一起学习,一起生活,一起玩耍,那就得认识一下。

  (1)示范引路。

  谁来介绍一下自己的姓名,家住在哪里?

  (2)同桌相互介绍。

  (3)介绍喜好。

  我们小朋友在幼儿园或在家里,都有许多喜好,有的爱唱歌,有的爱跳舞,有的爱画画,有的爱讲故事,另有的爱下棋。谁能把自己的喜好高声地向各人介绍一下?

  (4)连起来作介绍。

  现在请小朋友把自己的姓名,家住在哪里,自己喜欢什么,连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正,声音要响亮,说话要清楚,用普通话讲。

  新一年级语文上册课件2

  一、教学目标

  1、熟读ang eng ing ng和他们的四声调

  2、拼读带有ang eng ing ng的拼音

  3、会书写ang eng ing ng

  4、熟读小童谣,认识“车、羊”等生字

  二、学情分析

  学生之前已经学习过aebp等拼音,为下面的学习奠基好了基础

  三、重点难点

  重点:熟读ang eng ing ng和他们的四声调,拼读带有ang eng ing ng的拼音

  难点:会书写ang eng ing ng熟读小童谣,认识“车、羊”等生字

  第一课时

  一、教学目标

  1、熟读ang eng ing ng和他们的四声调

  2、拼读带有ang eng ing ng的拼音

  3、会书写ang eng ing ng

  二、教学重点

  1、熟读ang eng ing ng和他们的四声调

  2、拼读带有ang eng ing ng的拼音

  三、学时难点

  会书写ang eng ing ng

  四、教学运动

  1、温习旧知

  在投影屏幕上用PPT放映出之前学过的拼音字母如an en in等,让学生齐声说出字母的读音,放映带声调的拼音字母如ān、án、ǎn、àn等,让学生以开火车的方式温习。

  2、课前导入

  同学们,我们适才已经温习了之前学过的几个拼音字母,但是在拼音王国里,我们另有许多不认识的拼音宝宝,今天,老师就领导着各人,继续探索拼音王国。

  3、学习ang

  (1)让学生看着羊的图片,试着让他们拼一下羊这个字的拼音。学生回覆出后,在黑板上出示答案,ang,从而让学生认识ang这个拼音。

  (2)展示ang的四个声调,先教师领导读,学生跟读。然后教师挑选读的优秀的同学领导全班同学一起读。

  (3)试着拼读。在黑板上展示带ang的`拼音如qiáng等,让学生先和同桌试着拼一拼,最后由教师评价得出正确答案。

  4、学习eng

  (1)让学生看着灯的图片,试着让他们拼一下灯这个字的拼音。同学举手回覆答案,教师纠正评论,并在在黑板上出示答案,deng,从而让学生认识eng这个拼音。

  (2)展示eng的四个声调,让学生模仿适才ang的四声调读。

  (3)试着拼读。在黑板上展示带eng的拼音如fēng等,让学生举手拼读,并由其他同学评价这位同学读得是否正确。

  5、学习ing

  (1)让学生看着鹰的图片,试着让他们想一想鹰这个字的拼音。同学举手回覆,教师纠正评论,并在在黑板上出示答案,ing,从而让学生认识ing这个拼音。

  (2)配合老鹰的图案让学生以组为单元念ing的四个声调,一组念一个声调,看那组念得由齐又好。

  (3)试着拼读。在黑板上展示带ing的拼音如bing等,让学生举手拼读,并请同学说一说你由这个拼音想到了什么。如bing想到饼等

  (4)在黑板上出示ing,让学生联想之前的整体认读音节,从而学习ing

  6、学习ng

  (1)让学生看着钟的图片,试着让他们拼一下钟这个字的拼音。Zhng,从而让学生认识ng这个拼音。

  (2)展示ng的四个声调,并把四声调读给同桌听。教师请读的最好的一组同桌上台来带全班同学读

  (3)试着拼读。在黑板上展示带ng的拼音如hng等,让学生举手拼读,教师纠正答案后领导学生再读。

  7、书写ang eng ing ng

  (1)教师请学生视察者这个拼音的结构,提示注意的地方

  (2))教师在黑板上书写一个,学生小手书空,跟老师一起写

  (3)学生在书上描红

  (4)学生在书上书写一个。在学生书写的历程中,教师走下讲台进行巡视,并进行个体指导。

  8、课下任务

  试着写一写今天所学的拼音

  想一想生活中带有ang eng ing ng的字

  新一年级语文上册课件3

  学情分析:

  学生已掌握了一定的学习要领,有了一定的识字量,也掌握了一定的朗读要领,读起课文来不吃力了,好的学生甚至可以做到正确流利有语气的朗读了。随着识字要领的不停积累,学生的识字经验越发富厚了,对于学习热情高的学生,既愿意动脑又斗胆说,并说得好的学生一定要多给予勉励和表彰,让他们越发自信的投入到学习中。

  教学目标:

  1、学习“灯、往、工、作、告、诉、向、动”8个生字。

  2、认识部首“双人旁”,能按正确的笔顺描和写“往、工、作、向”4个字。

  3、正确地朗读课文,学习轻声字的读法。

  4、了解几种灯的功效和作用。

  重点难点:

  1、认识本课的8个生字。描写“往、工、作、向”4个字。

  2、能在老师的指导下读出提醒别人的语气。

  教学准备:

  多媒体教学。

  教学历程:

  一、揭示课题。

  1、出示图片,说一说这些是什么灯?

  日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头(尾)灯、航标灯

  随机学习生字“灯”。

  2、你们听,这些灯会说话呢。

  出示课题:42会说话的灯

  二、整体感知课文内容。

  1、听录音,开端感知课文内容。

  (1)灯会说什么呢?觉得奇怪吗?认真听一听,这是怎么回事。

  (2)团体交流。

  2、自由轻声读课文,独立学习生字。

  (1)轻声读课文,圈出生字和生字带出的词语。

  (2)出示生字、词语。

  全班交流。

  随机指导:

  ①往:认识部首“双人旁”。

  ②告:可编一个字谜:一口咬掉牛尾巴。

  ③提醒:“诉”最后一点不要漏。

  3、听录音,学习课文。

  (1)边听边记:什么灯说了什么话?

  (2)交流,随机出示句子,指导读出提醒别人的语气。

  ①马路上的红灯亮了,似乎告诉各人说:“快停下来,现在不能走!”

  ②汽车的偏向灯一闪一闪,那是在对人们说:“小心!我要拐弯啦!”

  (3)朗读第2、3节。

  ①学着用说话的方式说说绿灯和灯塔划分会说些什么。

  ②出示第4节,学生自由练习朗读。

  三、说话训练。

  1、出示课后四幅图,认一认图上画的各是什么灯。

  2、你听懂它们说的话了嘛?

  (可以用叙述的语气,对表达能力强的学生引导用说话的方式表达)

  四、温习牢固。

  1、一字开花。

  (1)用“灯”作花心扩词。

  ①圈出课文中带“灯”字的词语。

  ②练习用“灯”扩词。

  (2)用“工”作花心扩词。

  2、给小白兔找朋友。

  (1)出示两排小白兔,每只小白兔身上写有一个字,划分为

  道 到 往 住 工 公

  来 知 房 来 园 人

  (2)请资助小白兔找到同伴后,再读一读同伴的名字。

  五、老师指导写字。

  新一年级语文上册课件4

  内容简析

  这是一首儿童诗,写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图,与课文内容一致,有助于学生理解课文。设计理念

  本课教学设计力求体现自主、相助、探究的方式,并在具体的语言情况中认识生字。教学目标

  1.能力目标:能借助拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,理解课文内容。

  2.知识目标:会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”九个字,会写“又、手、书、本”四个字。

  3.情感目标:培养学生从小爱看书的好习惯。重点难点

  重点:正确、流利地朗读课文。

  难点:指导学生掌握“手、书”两个字的书写。教具准备

  课文插图、录音带。教学时间

  一课时。教学流程

  一、激趣引入

  1.拿出种种各样的书,引发学生:你看过这些书吗?平时在家里,你爸爸、妈妈喜欢看些什么书?谁来告诉老师?

  2.告诉学生:念书的利益许多,今天,我们也来学习以《看书》做题目的课文。

  板书“看书”,读题。

  师:读了课题,你想知道些什么?

  二、整体感知

  1.自由读课文,遇到不认识的字拼读一下,拼读准确了,再往下读。

  2.再读课文,一边读,一边画出生字词,读得欠好的可请教同学,或者问问老师。

  3.同桌相互检查。(同桌互当小老师,认真听对方读,相互纠正读音。)

  4.出示生字卡片,检查认读,然后再把这个生字所在的句子找出来读给各人听。

  5.指名分节读课文,看谁读得正确。并想想:文中写了谁在看书?

  三、看图学句

  (一)读第一节课文。

  1.看图一:图上画的是谁?(爸爸、妈妈和“我”。)他们手里拿着什么?

  2.他们手上的书像什么?出示第一段课文,读一读,看看课文是怎样写的,看谁找得最快。

  3.指导朗读。

  师:看他们读得多认真啊!你们能这么认真地念书吗?

  (1)自由练习读。先一句一句地读好,再连起来读。

  (2)小组互读,看谁读得好。

  (3)老师范读,学生评一下老师,说说老师读得好欠好。

  (4)演出读,看谁最勇敢,读得好。

  (5)练习背诵第一节课文。

  (二)读第二节课文。

  1.看图二,小妹妹在干什么?谁来描述一下?

  2.自由读第二节,说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。

  3.指导朗读。

  (1)指名读,读后评价。

  (2)听录音(或师范读),听清楚别人是怎样读的。

  (3)自由练习读,多读频频,读好了,读给你的同桌听。

  (4)角逐读,看谁读得好。

  (5)读句子,说句子。

  爸爸看_______书,妈妈看_______书,我看_______。我的书_______。

  (6)背诵全文。

  四、拓展延伸

  师:你在家里看过什么书?你的书悦目吗?小组交流。

  五、学词写字

  1.再读课文,把你喜欢的词语画出来,写在词语花篮里。

  2.重点指导“手”“书”两个字,其余两个字可以先自己练习,再指导。

  六、教师总结

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