母鸡教学设计

教学设计 时间:2020-07-31 我要投稿

母鸡教学设计范文3篇

  作为一名教师,很有须要精心设计一份教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有相同作用。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为各人收集的母鸡教学设计范文,仅供参考,各人一起来看看吧。

母鸡教学设计范文3篇

  母鸡教学设计范文1

  【教材分析】

  本文是老舍先生写的另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部门写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部门则描写了母鸡的卖力、慈祥、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

  本文的语言气势派头比力口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感应亲切舒服。

  【学情分析】

  四年级是中年级向高年级过渡的桥梁。四年级的学生已经开端掌握了基本的阅读要领(如:朗读、默读,联系上下文理解词句的意思,掌握文章的主要内容,体会表达的思想情感等),有了一定数量的语言积累,开端形成了较为稳定的阅读习惯。从思维生长的角度来看,四年级学生正处于形象思维向抽象思维生长的过渡阶段,在阅读教学中,要积极引导学生把念书与思考结合起来,勉励学生在讨论和交流中,敢于发表自己的看法,加深对课文内容的理解和体验,从而享受阅读的快乐。

  【教学目标】

  1、认识7个生字,正确、流利、有情感地朗读课文。

  2、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历,体会母爱的伟大。

  3、比力本文与《猫》在写法上的特点,感悟作者的语言气势派头,增强语言实践。

  【教学重点】

  感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历,体会母爱的伟大。

  【教学难点】

  比力本文与《猫》在写法上的特点,感悟作者的语言气势派头,增强语言实践。

  【教学准备】

  课前部署学生了解、收集母鸡的资料;生字卡片;课件。

  【教学时间】

  1课时。

  【教学历程】

  一、导入新课

  猫是一种很平常的小动物,可是在热爱社会的老舍爷爷看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。在他的笔下,那只既离奇又可爱的猫跃然纸上。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们学习老舍爷爷的另外一篇文章《母鸡》,看看他写的母鸡又是怎样的。

  板书课题:

  母鸡

  齐读。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文:

  把课文读正确,读流利。

  2、同桌相互检查初读情况。

  三、品评母鸡之是非,体会作者之喜恶

  1、再读课文:

  思考作者对母鸡的情感态度是怎样的,找到作者直接写对母鸡情感变化的句子,用“ ”划出来。

  2、指名读句子:

  课件出示句子:

  我一向讨厌母鸡。

  我不敢再讨厌母鸡了。

  自由读这两句话,体会“一向”、“不敢”。

  有什么疑问吗?

  3、作者划分通过哪些具体事例写母鸡的讨厌?默读课文1—3自然段,找到有关句子读一读,体会到了什么?

  全班交流。

  预设:

  第1自然段,感受到母鸡的无病呻吟。

  第2自然段:母鸡的欺软怕硬。

  第3自然段:母鸡的炫耀。

  4、那又是什么让作者不敢讨厌母鸡了呢?

  读一读课文的4~10自然段:

  找到最能说明作者不敢讨厌母鸡的原因的句子,用海浪线划出来。

  预设:

  因为母鸡卖力、慈祥、勇敢、辛苦。

  课件出示第9自然段:

  它卖力、慈祥、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲肯定就是一位英雄。

  读一读这个句子,说说自己的理解或者有什么疑问。

  5、老舍爷爷为什么说一个母亲肯定就是一位英雄呢,再去用心地读读4~10自然段,画出有关句子,多读频频,并在旁边做上简朴的批注。

  全班交流自己的理解和体会,读好有关句子。

  预设:

  从课文的第5、6、7、8这四个自然段来谈自己念书的体会。

  6、再次出示第9自然段:

  它卖力、慈祥、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲肯定就是一位英雄。

  现在你对这句话又有了那些新的体会?

  (可以引导学生联系上下文和生活经验谈谈自己对第九自然段的理解。)

  四、重复回味,走近老舍

  1、再读《猫》和《母鸡》,思考:

  《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的,而且都是写小动物的,在写法上各有哪些特点呢?小组讨论。

  2、交流。

  (教师可以引导学生从文章的结构,叙述动物的特点,体现小动物的特点,情感的表达上和语言的运用上来比力两篇文章的异同点。)

  预设:

  ⑴ 文章结构清晰。

  ⑵ 写小动物的特点时用总分段式。

  ⑶ 体现小动物的特点时,描写了生动具体的点滴小事。

  ⑷ 表达情感上,写对猫的喜爱是渗透到字里行间,而写母鸡时是直接抒发自己的情感。

  ⑸ 语言上很生动。

  五、作业

  1、摘抄词语:

  把自己欣赏的词句进行摘抄。

  2、阅读其他作家写的文章,如屠格涅夫的'《麻雀》,普里什文的《柱子上的母鸡》,列那尔的《母鸡》。

  【板书设计】

  猫──离奇 可爱 (围绕中心句写)

  母鸡──卖力 慈祥 勇敢 辛苦 (差异的认识)

  (突出特点)

  母鸡教学设计范文2

  【教材分析】

  《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化,前半局部写了母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄,媚俗的母鸡。后半局部则描写了母鸡的卖力,慈祥、勇敢和辛苦,塑造了一位伟大的鸡母亲的形象,表达了对母爱的赞颂之情。

  【教学目标】

  1、认识7个生字。

  2、有情感地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

  3、比力《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

  【教学重、难点】

  重点:理解课文内容,有情感地朗读课文,明白作者从讨厌母鸡到喜爱这一思想转变的原因。

  难点:读重点句子,学习作者真实具体的描写,体会作者的情感。

  【教学历程】

  一、谈话导入

  猫是一种很平常的小动物,可在热爱生活的老舍先生看来,却如同一个淘气的小朋友。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。

  板书课题:母鸡

  读题

  二、导读、梳理要点

  1、读后交流,你知道了什么?

  2、老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?

  3、比力一下,本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?

  三、学习课文

  1、自由读课文,读准字音,生字词多读几遍。

  2、检查认读生字词的情况

  3、找到作者对母鸡两种差异态度的句子,动笔用“~~”画一画。

  据学生回覆板书:讨厌——不敢讨厌

  4、学习1—3自然段

  △每个事例各用一个恰当的词语归纳综合, “这是一只( )的母鸡。”

  学生品读、谈谈母鸡让作者讨厌的事例。

  △结合第三段的夸张手法,进行说话训练,学一学夸张的表达:

  这道题太简朴了,( )。

  去科技馆的路我太熟了,()。

  5、同桌相助读4—10自然段

  △读第四自然段,这一段有什么作用?

  △当母亲后的母鸡,作者对它有了什么新的评价?

  △谈话,品读体会母鸡的卖力、慈祥、勇敢、辛苦

  △相机进行想象说话:

  (1)母鸡怎样警告自己的鸡雏?

  (2)发现了可吃的工具,它咕咕地叫什么?

  (3)夜间有消息,它放声啼叫,叫什么?

  四、升华主题

  1、出示句子:一个母亲肯定就是一位英雄。(个体谈谈)

  2、结合生活说说自己的母亲是怎样的?

  3、再四人小组交流,并思考:全天下的母亲是不是一样的?

  4、小结

  五、比力一下《猫》和《母鸡》的写法各有什么特点?

  板书:16母鸡

  讨厌----不敢讨厌

  母鸡教学设计范文3

  教学目标:

  1.自主积累词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。

  2.能正确朗读全文,边读边思,了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。

  3.通过阅读,能发挥想象,知道母鸡叫声所表达的意思。

  4.从课文中母鸡行动的描写,体会母鸡敬服小鸡雏的那种伟大的母爱。

  教学准备:

  1.多媒体演示。

  2.课前质料收集。

  教学历程:

  一.通过谈话,揭示课题:

  1.师述:生活中,你们对母鸡的印象如何?

  2.揭题:34.母鸡

  (学生齐读。)

  二.初读课文,理清脉络:

  1.轻声读课文,边读边思考。

  (出示)读文思考:作者对母鸡是怎样的态度?划分在文中的哪几小节进行了描写?

  2.交流。

  (板书)讨厌不讨厌

  (1-----3)(4-----7)

  三.学习课文,深入感悟:

  (一)学习第一段:

  1.作者为什么讨厌母鸡呢?请同学们默读1----3节,然后用自己的话来说说。

  2.(出示)理解词语:

  颤颤巍巍,如泣如诉。

  师述:能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗?(如火如荼,如痴如醉)

  3.那么想想一下母鸡想用声音告诉人们什么呢?

  (出示)母鸡受了一点惊恐,它由前院咕咕到后院,由后院再咕咕到前院,似乎在说:“________________________。”

  (二)学习第二段:

  过渡:作者为什么不再讨厌母鸡了呢?

  1.四人小组学习,找出有关语句,认真读读,体会体会。

  2.重点指导第五节。

  (1)(出示)岂论是在院里,照旧在院外,它总是挺着脖儿,体现出世界上并

  没有可怕的工具。一只鸟儿飞过,或是什么工具响了一声,它立刻警戒起来,

  歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上荟萃到它身边来!

  (2)指导朗读,指名读,齐读。

  (3)(出示)挺着身儿预备作战。()

  看看前,看看后。()

  (4)(出示)母鸡听到什么工具响了一声,立刻警戒起来,咕咕地警告鸡雏,似乎在说:“________________________。”

  3.这是一只怎样的母鸡?

  (板书)爱

  4.选一节你最喜欢的小节读读,再次体会伟大的母爱。

  四.领悟中心,情感升华:

  1.引读课文。

  (出示)一个母亲肯定就是一位英雄。

  2.你怎么理解这句话?

  3.在动物世界中,人类世界中,这样的母亲还为数不少呢!

  (多媒体展示,情感共识)

  4.小组内故事交流,体会母爱。

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