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《两只小狮子》第一课时优秀教学设计

教学设计 时间:2018-10-21 我要投稿
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  【教材分析】:

  新教材的编排遵循语文教育的纪律,顺应学生的身心生长特点。其泛起方式灵活多样,有助于形成自主、相助、探究的学习方式;更重视引发学生的学习兴趣,为学生的自主学习缔造条件,使学生在学习中不停有所发现,不停获得乐成的体验,不停提高语文能力。

  《两只小狮子》是新教材二册第七组教材中的一篇课文。本文是一篇有趣的童话故事,且存在着大量的对话,很适合于让学生朗读。凭据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中,我努力体现学生的主体意识,以读为本,让学生在自主、探究的历程中体会、感受。

  【学情分析】:

  一年级的孩子,对词语的理解掌握得禁绝确,对课文的内涵理解也不太清晰,因此,需要指导学生进行重复朗读,提出一些问题让学生思考解决,让孩子将课文语言内化为自己语言的时机,为学生提供运用语言的平台,在读中理解,在读中感悟。

  【教学目标】

  1.认识:“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词 。

  2. 正确、流利、有情感地朗读课文。学习朗读疑问句和叹息句。

  3.了解两只小狮子的差异体现,明白不能依赖怙恃,应该从小学习生活本事的原理。

  【教学准备】

  生字卡片、图片、课件

  【教学历程】

  一、引发兴趣,谈话导入

  1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给各人带来两个新朋友,它们是谁呢?出示两只小狮子图。

  2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

  二、初读课文,感知内容 ,认识生字

  1、 用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。

  2、 每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小同伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好措施记着它们。(自主识字,学生的兴趣浓)

  3、 检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好要领。)

  4、 指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和叹息句。

  5、再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?

  三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

  1. 学生自由练读。

  2. 同位划分读出写两只小狮子差异体现的句子。

  3. 指导读第一句:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,很是刻苦。

  A、 指名读。

  B、 课件展示出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

  C、 请四个学生学学“滚、扑、撕、咬”四个行动。

  D、 学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。

  4、指导读第二句:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

  A、指名读

  B、看图说说这只小狮子的样子。

  C、请学生演出“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。

  D、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。

  5.请两名同学把两只小狮子的差异体现读出来,其他同学可以配合做行动演出。

  6.你想对这两只小狮子说什么呢?

  (在实际的教学历程中,我觉得孩子们的学习状态比力好,这可能得益于温习环节的趣味性设计、学习内容差异于课文的泛起方式,主问题的设计照旧能引起孩子的学习兴趣,促使他们深入研读的。)

  四、牢固生字,书写生字

  1、 用生字组词

  2、 指导书写第2自然段的5个生字

  学生视察,教师范写,学生临摹,师生讲评。重点指导“练”

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