四年级上册数学《亿以内数的认识》教案

教案 时间:2020-07-23 我要投稿

人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教案

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人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教案

人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教案1

  教学目标:

  知识与技术:●使学生知道生活中有比万大的数;●使学生进一步认识计数单元“万、十万、百万、千万和亿”,类推每相邻两个计数单元之间的关系,知道数级、数位。

  历程与要领:使学生经历揭示各计数单元间的关系的历程,掌握数位顺序表,理解位值的看法。

  情感、态度和价值观:体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

  重点:认识计数单元“万、十万、百万、千万和亿”。

  难点:掌握每相邻两个计数单元之间的关系。

  教具:图片和计数器

  教学历程:

  一、温习导入:

  1、我们以前都认识过哪些数?

  2、数数:1)从689一个一个的数到712。2)从420一十一十的数到5403)从910一十一十的数到10004)从200一十一十的数到1000

  3、在生活中你见到过哪些比力大的数?

  4、出示图片:

  在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数。北京市人口:13819000人,请学生试着读一读。

  这节课我们就来研究更大的数,板书课题:亿以内数的认识

  二、探究新知

  1、请学生拿出计数器,一千一千地数,当数到10个一千时问:一千一千地数,10个一千是几多?

  强调:千位上的10个珠子怎么办?

  2、请学生10个10个地数,当数到10个一万时问:是几多?利用计数器问:怎么体现10个一万?

  3、照这样继续数下去。10个十万是几多?10个一百万是几多?10个一千万是几多?。

  师:一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单元。

  想一想:每相邻两个计数单元之间是什么关系?

  4、把所学数位按数位顺序表排列起来

  亿级万级个级

  亿千百十万千百十个

  万万万

  位位位位位位位位位

  13819000

  ↑

  体现8个十万

  每个计数单元都要占一个位置,凭据我国计数的习惯,每4个数位是一级。

  说一说其他数位上的数各体现几多?

  三、牢固新知

  1、“做一做”的1题数数

  2、“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教案2

  第一课时

  教学内容:教科书第2~5页的内容,练习一第1~5题。

  教学目标:

  1.使学生认识计数单元“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿是个大数知道亿以内各个计数单元的名称和相邻两个单元之间的`关系。

  2.掌握数位顺序,能够凭据数级正确地读出亿以内的数。

  3.通过情境创设、小组相助学习等形式,使学生获得正确读数的乐成体验;培养学生分析、综合的能力。

  教学重点:教学读万级的数。

  教学难点:亿以内中间和末尾有0的数的读法。

  让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序,进率关系。

  教学要领与手段:

  小组相助、讨论、交流

  教具准备:

  多媒体课件、计数器。

  教学历程:

  一、揭示课题:亿以内数的认识

  二、出示目标:1.使学生认识计数单元“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿是个大数知道亿以内各个计数单元的名称和相邻两个单元之间的关系。

  三、自学指导:1、掌握数位顺序,能够凭据数级正确地读出亿以内的数。

  多媒体课件演示主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的图片,伴音介绍我国国情,然后通过特写镜头推出6个省(市、自治区)的人口数。由学生提出问题,获得了那些信息?发现了什么?

  2、探究交流,获取新知

  1.以北京市人口数为例,先让学生实验读一读13819000这个数。

  2.计数器操作,认识计数单元。

  问题:在这个计数器上,你发现了什么?

  用计数器数数:拨上一千,然后一千一千地数,一直数到九千,再拨上一千。

  问题:九千再加上一千是几多?千位满十要怎样?

  认识十个一千就是一万。(板书“万”。)

  让学生在计数器上一万一万地数,一直数到九万,再加一万,是几多?认识十个一万是十万,板书“十万”。用同样要领,完成一百万、一千万、一亿的认识,划分板书:百万、千万、亿。

  3.小组讨论学习计数单元间的关系。

  问题:各人知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?你们发现这些计数单元之间有什么关系?

  4.认识数位和数位顺序表

  (1)学习数位。将13819000按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单元,体现有几多个这样的计数单元。

  (2)同桌学生相互说一说其他数位上的数各体现几多。

  (3)学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。

  四.达标检测:完成第4页“做一做”。

  五、.讨论:

  (1)投影出示含两级的数位表,并在相应的数位下面划分泛起教材上的4个数,让学生读一读,并写出读作几多。

  (2)小组讨论:

  A.含两级的数怎么读?

  B.万级的数和个级的数在读法上有什么差异?

  C.数位上泛起0又该怎么读?

  (3)反馈交流讨论信息,由学生总结,并订正例题泛起的数的读法。

  六、牢固练习,完成第5页“做一做”。

  七、本课小结

  学生谈谈学习体会、收获。

  课后作业:

  完成练习一的第1~5题。

  课后反思:

  亿以内数的认识(第二课时)

  教学内容:亿以内数的写规则3

  教学目标:

  1、凭据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。

  2、培养学生开端的逻辑思维能力,会进行简朴的归纳综合、推理。

  教学重点:掌握亿以内数的写法。

  教学难点:每级中间或末尾有0的数的写法。

  教学历程:

  一、出示课题:

  二、出示目标:凭据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。

  三自学指导:(一)、教学例3:

  1、板书:据统计,20xx年有六千八百五十万少先队员加入了“手拉手”运动,三千零八十万人加入了“掩护母亲河”行动。

  问:这些数怎样写?

  2、问:这些数的位在哪位上?万位上是几?其它数位划分是几?怎样写?板书:

  千百十万千百十个

  万万万

  位位位位位位位位

  六千八百五十万:68500000

  三千零八十万:

  一千五百六十九万三千:

  六百七十二万三千一百一十三:

  3、想一想:整万的数怎样写?

  学生归纳:有几多万,就在万级上写几多,再写个级的4个0。

  四、达标检测:完成练习第6题

  五、先学后教:

  1、谁能说出数位顺序表。请同学上来板书

  2、二千零五万四千五百四十万六千四百二万零五

  问:这些数既有万级又有个级,应先写什么再写什么?

  3、检验。

  4、含有两级数应怎样写?先写什么再写什么?

  数位没有单元,怎么办?

  学生归纳:先写万级再写个级。哪一位上一个单元也没有,就在那一位上写0。

  六、练习:做一做中的练习。

  知识拓展:“你知道吗?”阅读质料介绍了有关阿拉伯数字的发现、生长历史。

  七、课堂小结

  今天这节课我们学习了哪些知识?你能说说吗?

  亿以内数的认识(第三课时)

  教学内容:比力数的巨细,书第13、14页的例4、5,练习二的第1~3题

  教学目标:学会比力亿以内数的巨细;

  会将整万的数改写成用“万”作单元的数

  教学重点:亿以内为数的比力,及会将整万的数改写成用“万”作单元的数。

  教学难点:会比力亿以内数的巨细

  教具准备:小黑板、图片

  教学历程:

  一、出示课题:比力数的巨细,

  二、出示目标:学会比力亿以内数的巨细;

  会将整万的数改写成用“万”作单元的数

  三、自学指导:

  1、投影出示:在○里填上“>”、“<”或“=”。

  999○1010601○564687○678

  说一说各是怎样比力的并说出四位数与三位数比力,四位数比三位数大;两个三位数比力,百位上数大的那个数就大;百位上的数相同,十位上数大的那个数就大。

  2、学生凭据以前所学知识先试做后看书检验。

  3、学生小结:比力两个数的巨细,如果位数差异,那么位数多的那个数就大;如果位数相同,左起第一位上的数大的那个数就大;如果左起第一位上的数相同,就比力左起第二位上的数……

  四、学习例4。1、板书例4

  让学生任意选两个数来进行比力,

  归纳要领:(要求从差异数位和相同数位两种情况说明)

  2、练习:完成相应的做一做。

  让学生独立完成,全班进行订正。

  五、先学后教:例5:

  (一)、学生自学。

  (1)、提出自学要求:整万的数,为了读、写轻便,我们经常把整万的数改写成用万作单元的数。怎能样改写,请各人自学课本。

  (2)、问:怎样改写的?

  小结:万位在右起第五位,整万的数万位后面有4个0。把4个0去掉,加上一个“万”字就行了。

  六、牢固应用,强化提高

  完成相应的做一做。

  课后作业:练习二1、2

  七、课堂小结

  教师:同学们回忆一下,这节课我们都学了哪些知识?通过学习你有哪些收获?我们在比力数的巨细要注意些什么?(学生小结后教师做归纳综合性的总结和评价。)

人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教案3

  一.教学内容:p2---4及相应的练习。

  二.教学目标

  1.在认识万以内数的基础上,进一步认识新的计数单元“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。使学生知道亿以内各个计数单元的名称和相邻两个单元之间的关系。

  2.资助学生建设有关数的看法,掌握-系列的计数知识,从而培养

  3.突出我国四位一级的计数纪律,勉励学生在科学领域中研究与创新。

  三.重点难点

  1.计数单元以及各计数单元间的关系。

  2.数级,数位,计数单元的区别以及“位值”的理解。

  四.教具准备

  挂图,投影仪。

  创新点:注重以旧知带新知,进一步培养学生的自学能力。

  五、教学历程

  (一)学前准备

  1.口答

  (1)一千里面有()个百,一万里面有()个千。

  (2)()个一百是一千,()个一千是一万。

  2.口述万以内的数位顺序

  5.自由读一读下面的话。

  P2(000年第五次全国人口普查的数据。)

  6.我们已经学会万以内的数,在日常生活和生产中,还经常用到比

  万大的数,今天我们就来学习亿以内数的认识。并进行板书

  (二)教学新课

  1.教学计数单元:十万、百万、千万、亿。

  (1)视察板书:个、十、百、千、万,想一想:它们之间有什么纪律?

  四人小组计论,再汇报。

  你能按这样的纪律继续往下读呢?

  (2)教师拨算珠,让学生视察,思考能得出的纪律是什么。

  凭据十个十是一百,十个一百是一千......的纪律自己数出:10个

  一万是十万,10个十万是一百万,lO个一百万是一千万,lO个-千万是一亿。

  (3)结合板书指出:个、十、百、千......等都是计数单元。

  (4)亿以内的计数单元有哪些呢?

  (5)从适才数数的历程中,你发现相邻两个计数单元之间有什么关系?

  (6)引导学生明确:两个计数单元之间的进率都足10,即:十进关系。

  2.教学数位和亿以内的数位顺序表:

  (1)引导学生视察计数单元之间是怎样排列的?

  (2)师生配合完成亿以内的数位顺序表。重点提示亿位前面要加“...

  (3)分清数位与计数单元的联系和区别。

  引导学生明确个位上的计数单元是一,十位上的计数单元是十,......

  千万位上的计数单元是千万;几个一写在个位上,几个十写在十位上......

  几个千万写在千万位上。同一个数字,把它写在差异的数位上,它体现的计数单元就差异。

  (4)认识数位分级。

  为了便于读亿以内的数,我国沿用了四位一级的计数纪律,即:从右

  起每四位为一级。个、十、百、干是个级,体现几多”个“;万、十万、百万、千万是万级,体现几多个”万“。

  看书质疑。

  问:本节课你学习了什么?

  (三)利用新知,解决问题。

  1.回覆下面的问题。

  (1)万级的数位有哪些?

  (2)每相邻的两个单元间有什么关系?

  (3)说说万级中各个数位的计数单元。

  (4)有34560783中,各个数位上的数各体现几多?

  2.课本p4页的做一做。

  3.判断题:

  (1)十个一千是一万。()

  (2)两个计数单元之间的进率都是十。()

  (3)5050中这两个5体现的数值是一样的。()

  (四)课后延伸

  看书:p2---4

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